15 مشكلة في امتحان التوجيهي

15 مشكلة في امتحان التوجيهي

زاد الاردن الاخباري -

حدد الخبير التربوي حسام عواد مؤسس موقع الأوائل التعليمي 15 مشكلة واجهت النظام التعليمي في مسألة التوجيهي بالأردن.

ولخص عواد المشاكل على شكل النقاط التالية:

١- النظام السنويّ أُسّ البلا والمُشكل الأهم؛ لذا يجب أن نعود لنظام الفصليْن

٢- تخليّ منصة درسك عن ( المعلم ) واعتمادها على ( فيديو )؛ فأصبحت مكتبة فيديوهات لا منصة تفاعلية

٣- قدمت مشروع قبل درسك للنعيمي ؛ فيه منظومة تحول رقمي للتعليم التفاعلي بأقل التكاليف وتقوم على إشراك المعلم ؛ للأسف لم ترى النور

٤- كما هنالك ؛ شروط مزاولة مهنة للمهندس والمحامي والطبيب والمرشد السياحي والمترجم والصحفي والمدقق والفنان والحلّاق .. وكل الوظائف والمهن…. لماذا لا يوجد رخصة مزاولة مهنة لمعلمي المنصات

٥- بالنُّظم الدولية ؛ لا يوجد شيء يسمى ( امتحان صعب وامتحان سهل….) لأنهم يملكون : بنوك أسئلة … موزونة مصنفة مقَيّمة مرتبطة بنتاجات وأهداف ؛ مشان الله حدا يقللي ليش ما نفعل بنك الأسئلة ونخلص من مراجية لجان وضع الامتحان

٦- استقرار السياسات …لماذا يتغير نظام التوجيهي ومستوى الامتحانات مع كل وزير ( نظام طوقان…نظام بدران… نظام عويس…السعودي… نظام الذنيبات … نظام الوحش…نظام المعاني….نظام الرزاز…نظام النعيمي …نظام أبو قديس

٧- لماذا لا يكون النظام عابر لشخص الوزير … قلت منذ سنوات ( لا يوجد لدينا وزراء تربية … بل وزراء توجيهي)

٨- لماذا الـ١٢ سنة دراسية تعتمد على (شهر امتحانات) ؛ لماذا لا يدخل التاسع والعاشر مثلاً بالتقييم

٩- لماذا لا تكون المناهج ؛ أكثر استهدافاً لخيال الطالب وفكرهِ الناقد ومهارات التحليل والتركيب والتعبير بدل التركيز على الحفظ والتلقين فقط

١٠- الاستثناءات ؛ يجب إعادة النظر بها … فيكون الاستثناء كالتالي : بعد أن يحصل الطالب على مقعده بالقبول الموحد يحظى بمزايا تقدمها المظلة التي تغطي استثناؤه … واستثناء الأقل حظا يجب العمل على رفع سوية جودة تلك المدارس لا شرعنة وتكريس ( بقاءها أقل حظاً)

١١- يجب تصميم مراكز اختبارية يتقدم لها الطالب امتحاناتهُ تعتمد على النقطة ٥ ويكون التقدم بشكل يحاكي امتحانات الـ IG و الـSAT

١٢- لا يمكن أن ينهض التعليم ونحن نركز فقط على التوجيهي - عد للنقطة ٧ - بل يجب التركيز على الصفوف الثلاثة الأولى

١٣- المفروض أن نخبة المعلمين هم معلمو الصفّ الأول والثاني….. أهمنالهم وركزّنا على التوجيهي

١٤- لماذا نذهب للمدرسة ؟ لنتعلم ؟ لا بل لنحصل على شهادات ونترفع من صف لآخر حتى نصل للتوجيهي فتبحث عن أضمن الطرق لاجتيازه …. نحنُ لا نتعلّم بل نحنُ نجمع شهادات … لذا لا نستغرب ظاهرة غش الامتحانات لأنّ الهدف هو العلامة لا التعلّم

١٥- أكثرتَ علينا يا حسام … ما الحلول ؟ البدء بالحديث عن مشكلات التعليم قد يكون من مقدمات الحلول ، والأمر يتطلبُ كثيراً من التنظير والحوار والنّقاش وكل ما كتبتهُ هو مجرد #رشة_ملح والموضوع يتطلب أكياساً

---