أول وكالة اخبارية خاصة انطلقت في الأردن

أولاً.. وبكل التفاصيل

أخر الأخبار
إيران: لا نسعى لحيازة أسلحة نووية لكن ندرس الانسحاب من معاهدة عدم انتشارها القوات المسلحة: اعتراض خمسة صواريخ ومسيرة خلال ال 24 ساعة الماضية الأمن: إصابة أردنية إثر سقوط شظايا صاروخ في ساحة منزلها السيسي: لا أحد يستطيع أن يوقف الحرب في المنطقة إلا ترامب عطلة للمسيحيين بمناسبة أحد الشعانين وعيد الفصح المجيد الخريسات: الحد من هدر الغذاء أولوية وطنية… ومليون طن مهدور سنوياً في الأردن الأردن وكوريا الجنوبية توقعان اتفاقية للتعاون الاقتصادي والتجاري الحكومة: اتفاقية القرض مع إيطاليا لا تمس بالسيادة الأردنية وزير العمل يؤكد تعزيز التدريب المهني بالشراكة مع القطاع الخاص لتأهيل الشباب الأردني مجلس النواب يقر تعديل قانون المنافسة لسنة 2025 مقتل جندي اسرائيلي في جنوب لبنان وكالة أوروبية تتوقع مخاطر سلامة مع تقلص المسارات الجوية بسبب الصراعات وزير الاقتصاد: الأردن يحقق نمواً اقتصادياً ويعزز الاستثمارات ويضمن استقرار السوق هيئة النقل البري تطرح عطاء لتقييم أنشطتها التنظيمية والقانونية النواب يقر معدل قانون المنافسة كما أعيد من الأعيان الطراونة: اختلاف الآراء يجب أن يكون تحت سقف الدولة وتعزيز الوحدة الوطنية العرموطي: شكراً لـ البابا الحكومة: استيراد الأردن للنفط العراقي ليس مجانا حسان يصدر إجراءات لترشيد الإنفاق بمؤسسات الحكومية - تفاصيل الأوقاف تحدد مدة الانتظار بين أذان الفجر و الإقامة بـ30 دقيقة
الصفحة الرئيسية آدم و حواء فريق بحثي يفك لغز لماذا يجد بعض الأطفال صعوبة...

فريق بحثي يفك لغز لماذا يجد بعض الأطفال صعوبة في تعلم الرياضيات

فريق بحثي يفك لغز لماذا يجد بعض الأطفال صعوبة في تعلم الرياضيات

12-02-2026 02:41 PM

زاد الاردن الاخباري -

يمكن أن تنبع صعوبات الرياضيات لدى الأطفال من صعوبة تعلمهم من الأخطاء، وليس فقط من فهمهم للأرقام. وفقاً لما نشره موقع SciTechDaily، سعى باحثون في جامعة ستانفورد، بقيادة هيسانغ تشانغ، إلى فهم سبب مواجهة بعض الأطفال صعوبة أكبر في تعلم الرياضيات مقارنةً بغيرهم.

المهام العددية واستجابة الدماغ
وفي ورقة بحثية جديدة نُشرت في دورية JNeurosci، درس فريق الباحثين كيفية تعامل الأطفال مع المهام العددية وكيفية استجابة أدمغتهم أثناء التعلم.

نموذج تتبع الأداء
أكمل الأطفال المشاركون في الدراسة سلسلة من التجارب حيث اختاروا الرقم الأكبر. عُرضت الكميات أحياناً كأرقام مكتوبة، وأحياناً أخرى كمجموعات من النقاط. ثم بنى الباحثون نموذجاً لتتبع كيفية تغير أداء كل طفل بمرور الوقت، بدلاً من الاقتصار على النظر إلى الإجابات الصحيحة أو الخاطئة.

صعوبات التعلم
كشف النموذج عن فرق جوهري بين الأطفال ذوي المهارات الرياضية الطبيعية وأولئك الذين يواجهون صعوبات. فقد واجه الأطفال، الذين يعانون من صعوبات في تعلم الرياضيات، صعوبة في تعديل استراتيجيات حل المشكلات بعد ارتكاب الأخطاء، حتى عند مواجهة أنواع مختلفة من الأخطاء. بدلاً من تحديث أساليبهم، ظلّ أداؤهم متذبذباً بين التجارب.

مناطق تعديل السلوك
قدّمت فحوص تصوير الدماغ رؤىً حول سبب ظهور هذا النمط. أظهر الأطفال الذين واجهوا صعوبات في الرياضيات نشاطاً أضعف في مناطق الدماغ المسؤولة عن مراقبة الأداء وتعديل السلوك. كما توصل الباحثون إلى أن انخفاض النشاط في هذه المناطق قد يتنبأ بما إذا كان الطفل أكثر عرضةً لامتلاك قدرات رياضية نموذجية أو غير نموذجية.

المشكلة ليست في الأرقام
تشير النتائج إلى أن صعوبات الرياضيات لا تقتصر على فهم الأرقام نفسها. بل ربما يواجه بعض الأطفال صعوبةً بسبب صعوبة مراجعة تفكيرهم أثناء حل المسائل. ووفقاً لتشانغ، "لا تقتصر هذه الصعوبات بالضرورة على المهارات العددية، بل يمكن أن تنطبق على قدرات معرفية أوسع تشمل مراقبة أداء المهام وتكييف السلوك أثناء تعلّم الأطفال".

تحديات تكييف الاستراتيجيات
يتطلع فريق الباحثين مستقبلاً إلى اختبار نموذجهم على مجموعات أكبر من الأطفال، بمن فيهم ذوو أنواع أخرى من صعوبات التعلّم. إن الهدف هو فهم ما إذا كانت تحديات تكييف الاستراتيجيات تلعب دوراً أوسع في كيفية تعلّم الأطفال في مختلف المواد الدراسية.








تابعونا على صفحتنا على الفيسبوك , وكالة زاد الاردن الاخبارية

التعليقات حالياً متوقفة من الموقع