زاد الاردن الاخباري -

أكد المؤتمر العلمي السنوي 12 للجمعية الأردنية للعلوم التربوية، في ختام أعماله في الجامعة الأردنية، ضرورة زيادة الاهتمام بالتحول الرقمي وتوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية والعملية التعليمية والإدارة التربوية، والتوسع في البنية التحتية الرقمية للمؤسسات التعليمية.

وبحسب بيان للجمعية اليوم السبت، دعا المشاركون خلال الجلسة الختامية للمؤتمر، الذي نظمته الجمعية بالتعاون مع الجامعة الأردنية، إلى تفعيل القواعد والمنظومات الإدارية التربوية لمواجهة سلوك "اللاتهذيب" والتصدي للسمية الإدارية في المؤسسات التعليمية، واعتمادها كمرجعية تنظيمية رسمية لتوجيه ممارسات جميع العاملين، بما يضمن الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم.

وأكدت توصيات المؤتمر، الذي انعقد تحت عنوان: "رؤى وأفكار لقضايا ساخنة في التعليم العربي: نحو تعليم عربي تنافسي"، ضرورة تبني وزارات التربية والتعليم العربية سياسات تربوية تشجع على الاستفادة من تجارب الدول المختلفة، ودمج أدوات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في الممارسات الإشرافية للمشرفين التربويين والتطوير المهني.

وأشارت التوصيات إلى ضرورة تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجيات وطرق تدريس تنمي مهارات التواصل الرياضي لدى الطلبة، وإنشاء منصات إلكترونية لمصادر التعلم المفتوحة، وتأسيس شبكة إلكترونية تجمع النماذج الناجحة في دمج الريادة بالتخطيط عبر الجامعات العربية، بما يعزز التعلم البيني ويقلل تكرار الأخطاء.

وشددت التوصيات على أهمية وضع سياسات واضحة لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الإدارة التربوية المدرسية والجامعية، ودعم البنية التحتية التكنولوجية في المؤسسات التعليمية، وتوفير البرامج التدريبية لرفع الجاهزية لدى العاملين في مجال تبني تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العمل الإداري.

ودعت الجامعات العربية إلى تبني سياسات موحدة تدعم تنافسيتها في التصنيفات العالمية، وإدماج معايير التصنيفات العالمية في خططها الاستراتيجية، بما يجعلها جزءا من مؤشرات الأداء المؤسسي.

وشددت على أهمية مواصلة الجهود الرامية إلى تطوير أداء المعلمين، وتحسين ممارساتهم التعليمية وإداراتهم الصفية، وتطوير وتنفيذ برامج تدريبية لمديري المدارس ومديراتها، بهدف تعزيز نموذج القيادة المدرسية الديمقراطية والقيادة الإبداعية والتغيير والقيادة المستجيبة، ونبذ العنف والتنمر.

وناقش المؤتمر على مدى 3 أيام 71 ورقة بحثية توزعت على 14 جلسة علمية، في محاور الإشراف التربوي، والمناهج الدراسية وطرق التدريس، والسياسات التربوية والحوكمة، والقيادة التربوية، والذكاء الاصطناعي، وإدارة التعليم العالي، والعلوم النفسية.